知性德育相关论文
一股反对道德知识教育的思潮正在我国流行,要求从知性德育向生活德育转化。我国学校道德知识教育确实存在种种问题,但是那些问题并......
人是生物界中一种特殊的存在,除了作为灵长类动物所具有的一些生物类属性之外,人类还有一个明显区别于其它动物的属性,即人是一种......
上世纪90年代，随着对知性德育脱离生活的批判，“德育回归生活”的理念得以凸显。新世纪以来，在这一理念的基础上继而提出了“生活德育......
笔者近两年执著于“品德课堂有效性”的研究，发现承载着生活德育理念的《品德与生、活》、《品德与社会》课程在主城区搞得扎扎实实......
人是生物界中一种特殊的存在，除了作为灵长类动物所具有的一些生物类属性之外，人类还有一个明显区别于其它动物的属性，即人是一种具有......
道德与生命之间存在着一种逻辑联系，生命是道德得以展开的基础，道德是生命获得价值的依凭。道德教育是一个让人追求生命意义与价值的......
传统的军校德育实际上是一种“知性德育” ,具有抽象化、表面化、形式化等特点 ,难以使道德伦理内化成学员的道德素养。为了适应军......
知性德育就是知识德育、思维德育和知化的教育.注重道德知识的教与学以及道德思维能力的训练,表现对知性的思维逻辑的培养,并不是......
道德境界是中国传统道德哲学的精髓所在，也是中国传统的个人道德精神依托。在境界道德哲学的视野下，人的生活具有世俗性与神圣性，并且......
生活德育论在我国的发展有其独特的原因,它对知性德育目标理想化和德育内容教条化进行了长期的批判。生活德育论的提出,对重建道德......
生命化德育理论认为，生命既是德育的原点也是德育的终点，更是超越知性德育的现实需要。生命化德育的基本理念可以概括为：关注生命意义......
文章从知性德育和生活德育的理论视角,结合体育的实践性特征,探讨体育课的＂生活德育＂价值。体育教学是一种＂实践态度＂,体育培养的德性......
我国著名德育学家鲁洁先生认为：“道德之知担当着道德的承诺，它要引导人的道德行为，使人去过有道德的生活。”如何将道德之知与儿童的......
道德的社会历史与个人成长历程的审视启迪我们，德育起源于生活，是生活的必需。而目前的德育实践是一种丢弃了生活精神的知性德育、科......
本文回顾了我国的德育发展史，重点介绍了知性德育的引进及其地位的确立过程，肯定了知性德育的历史贡献，指出了其不足与局限，同时在一定......
本研究在分析高校学生特点以及传统知性德育面临新挑战的基础上,以生活德育论为指导,从了解学生自发自创的活动入手,通过确立与德......
实践性是德育的本质属性,从出发点来看,德育不能脱离具体的、现实的人,而现实的人一定是从事实践活动的人,德育不能离开人的思想形......
对当前一些大学生在道德方面存在的“知行背离”现象，不能采取“存在的就是合理的”态度而放任之。产生“知行背离”现象的原因在《......
目前对青少年社会责任感缺失原因的分析多从社会、家庭、时代等方面着手，对学校范围内进行责任感教育并无多大帮助。本文从认知维度......
我国现行学校德育受传统知性德育观的影响,把道德知识的获得当成了道德教育的主要目的,将道德减化为道德知识或对道德的认识,所以......
改革开放30多年来，我国品德结构研究大体分为四个阶段。第一个阶段：1979—1989年，我国社会由“无产阶级政治挂帅”向“社会主义经济建......
知性德育在教育实践中存在着抽象化、教条化的弊端,被质疑为脱离生活实践,因而遭到了生活德育论者的猛烈批判。然而,生活德育和知......
<正>生活德育是相对于知性德育的一种德育模式,它立足于现实生活,主张在真实的生活情境中培养个体的德性。长期以来,我国德育存在......
对生活德育论的理论源头,应进行必要的梳理。厘清生活德育论对胡塞尔现象学、杜威教育哲学、人本主义心理学等理论营养的吸收,并在......
很大程度上,我国的德育困境是因为知性德育的广泛存在。以知识性教育为主导的德育没有认识到德育与生活的内在联系,造成德育脱离生......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
生活德育作为一种新的教育理念是对知性德育的超越。生活德育理论的研究内容主要涉及生活德育的含义、生活的内涵、生活和道德的关......
知性德育专注道德知识的教与学,注重道德思维能力的训练,不是真正意义上的德性培养,要想使学校德育有所成就,就必须构建生活德育模......
现实中的德育由于忽视受教育者的生活基础,弱化自身的批判和反思功能,偏重于道德知识与道德认知能力的培养,从而失去了应有的教育......
<正>"老人街头跌倒无人敢扶"、"小悦悦事件"等社会现象不得不让人们质疑当下学校道德教育的实效性。针对这一问题,近年虽有许多研......
学校德育本是培养道德的场所,是以建设道德的人与道德的生活为主要目标的,但是自身却常陷入反道德的泥潭之中,比如,价值强迫、道德......
<正>许多人认为,当今我国学生在道德方面存在的一个比较突出的问题是知与行的分离、脱节。于是,人们开始批判知性德育(知识德育),......
新时期,基于对知性德育批判提出的生活德育,虽已倡导十余年,但效果不彰,主要原因是没有提出切实可行的德育回归生活世界的方法。中......
以分析生活德育兴起的原因为基础,笔者展开对学界主流生活德育技术路线的剖析,指出以内容为切入点的生活德育实质上是以日常生活世......
